校園雕塑是一種教育環(huán)境力量
校園雕塑是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的綜合,眾所周知,校園是教育、培養(yǎng)人的場(chǎng)所,因此,校園雕塑一般取其精神文化的含義。也就是校園的共同成員在學(xué)校發(fā)展的過(guò)程中,逐步形成的包括校園的最高目標(biāo)、價(jià)值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神文化和校園的建筑、園景觀、綠化美化等物質(zhì)文化,其中以精神文化為第一要素。因此,校園雕塑是師生精神面貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn),它在一定的程度上彰顯了學(xué)校發(fā)展的獨(dú)特理念與發(fā)展特色,可以說(shuō),校園雕塑是一所學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的品牌。校園雕塑的建設(shè)是學(xué)校文化的重要體現(xiàn),也是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)。校園雕塑作為一種環(huán)境教育力量,對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。建造校園雕塑的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍,來(lái)陶冶學(xué)生情操,構(gòu)建學(xué)生健康人格,全面提高學(xué)生素質(zhì),優(yōu)化校園文化環(huán)境,熏陶學(xué)生健康發(fā)展。
一件優(yōu)秀的校園雕塑作品總是能夠把欣賞者牢牢的吸引住,當(dāng)人們走近它并且反復(fù)的盤桓在它的周圍,使人們將不同的角度獲得的印象統(tǒng)一在一起,校園雕塑應(yīng)該具有這樣的吸引力能夠震撼人的心靈,讓經(jīng)過(guò)的學(xué)生能夠駐足欣賞,在學(xué)習(xí)之余得到精神的陶冶和心靈的凈化。任何雕塑都應(yīng)該有明確的主題,而校園雕塑的任何一個(gè)主題都應(yīng)該切合校園的總體環(huán)境,在一所校園內(nèi)有若干個(gè)不同大小、不同功能的室外空間。在一個(gè)特定空間內(nèi)設(shè)置的雕塑其主題應(yīng)該切合那個(gè)空間的環(huán)境,所以設(shè)置校園雕塑的工作,應(yīng)該首先由學(xué)校根據(jù)自己的情況,研究提出設(shè)置雕塑的主題和地點(diǎn),再?gòu)V泛征求意見(jiàn)反復(fù)論證,最后實(shí)施。校園雕塑有了明確的主題之后,就進(jìn)入如何表現(xiàn)主題的創(chuàng)作階段,無(wú)論以什么藝術(shù)風(fēng)格或者什么材料來(lái)表現(xiàn)主題都需要牢牢把握住簡(jiǎn)練的特點(diǎn)切記繁瑣。此外,僅靠雕塑周圍的環(huán)境也要簡(jiǎn)練、不要繁瑣。