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校園不銹鋼雕塑造型手法的運(yùn)用
校園景觀規(guī)劃形式豐富多彩，常采用大量不同種類(lèi)景觀植物的配備、人造山丘\水溪等美化校園景觀。雕塑造型對(duì)于營(yíng)造校園景觀環(huán)境起著舉足輕重的作用，設(shè)計(jì)風(fēng)格決定雕塑材質(zhì)的選擇及雕塑造型手法的運(yùn)用。雕塑造型的合理運(yùn)用能在校園景觀中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，這不單是對(duì)校園文化的傳播和宣傳，同時(shí)也在潛移默化的激勵(lì)教育學(xué)生。同樣，不合理的雕塑造型會(huì)使人產(chǎn)生歧義，聯(lián)想出其他消極悲觀的想法。校園景觀雕塑造型常采用以下幾種手法。 轉(zhuǎn)載請(qǐng)著名出處，玉海雕塑：http://m.yahyauzunemlak.com。
變形
變形是設(shè)計(jì)者將現(xiàn)實(shí)中存在的某些具象事物，將其形體中原本不突出不明顯的部分或形態(tài)以特殊的形式顯露出來(lái)。設(shè)計(jì)者為表達(dá)自我內(nèi)心情緒或突出主題深層次內(nèi)涵常采用變形的造型手法。
在校園景觀雕塑設(shè)計(jì)時(shí)，將與校園文化相關(guān)的具象事物，如課本、鼠標(biāo)鍵盤(pán)、樂(lè)器、學(xué)習(xí)場(chǎng)景等事物，將其外在造型經(jīng)過(guò)特殊化的藝術(shù)處理后合理的規(guī)劃在校園景觀中。為了使變形后的具象事物凸顯出來(lái)，還可以通過(guò)雕塑局部比例的變形吸引人的眼球。
從主題上來(lái)看，包含特殊寓意的和平鴿、橄欖枝、勤勞的黃牛等也常作為雕塑的原型，經(jīng)過(guò)變形的藝術(shù)處理后用于校園景觀。不管雕塑的原型是自然事物、現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景或主觀臆想，其都是藝術(shù)家為了達(dá)到校園景觀雕塑的最終藝術(shù)效果而通過(guò)變形造型手法創(chuàng)造出來(lái)的。
夸張
在藝術(shù)領(lǐng)域，許多藝術(shù)作品都采用夸張的手法進(jìn)行創(chuàng)作，可以說(shuō)夸張的處理方式無(wú)處不在?？鋸埍仨氁獡P(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，以美為中心。藝術(shù)家在設(shè)計(jì)雕塑之初就必須將主題原型進(jìn)行徹底分析，將所夸張的對(duì)象優(yōu)勢(shì)擴(kuò)大化，體現(xiàn)出特有的內(nèi)涵意義。這種通過(guò)擴(kuò)大其長(zhǎng)處來(lái)體現(xiàn)裝飾美的造型手法就是夸張。經(jīng)過(guò)夸張的雕塑作品具有豐富的感染力和張力。
采用夸張?jiān)煨褪址ǖ男@景觀雕塑很多。例如以雕塑的形式表現(xiàn)飛奔的駿馬很難，設(shè)計(jì)者必須充分理解駿馬四肢的肌肉、關(guān)節(jié)、頭部與全身的協(xié)調(diào)組合，使人感受出風(fēng)一般的速度。飛鶴脖子修長(zhǎng)，為了突出飛鶴的外形特征，將飛鶴的頸部、流線型的身體與腿部完美的結(jié)合在一起，夸張其體形長(zhǎng)度體現(xiàn)輕盈向上的感覺(jué)。校園雕塑還會(huì)選擇人物或人物的局部肢體體現(xiàn)力量、母性、溫暖等意義，經(jīng)過(guò)夸張?jiān)煨偷哪行允直劢o人力量，夸張后的女性形體給人母性和溫暖?？鋸?jiān)诘袼茉煨椭羞\(yùn)用廣泛，突出雕塑原型特征的同時(shí)擴(kuò)大特征，使雕塑造型更直觀有力的展示出來(lái)。
概括
概括是設(shè)計(jì)雕塑造型要將原型中最本質(zhì)、最具感染力的內(nèi)涵部分突出出來(lái)，取其精華、去其糟粕，將雕塑原型高度的歸納、提煉、去粗取精，創(chuàng)造出最簡(jiǎn)練、最精華、最本質(zhì)的造型。概括的造型手法能將雕塑設(shè)計(jì)者所渴望傳達(dá)的內(nèi)容毫無(wú)遮擋的通過(guò)精簡(jiǎn)的外形、強(qiáng)烈的韻律呈現(xiàn)出來(lái)。
概括的手法塑造校園景觀雕塑多選用人物、植物、場(chǎng)景等作為雕塑原型。將人物外形高度簡(jiǎn)化，只保留所需要的大輪廓，通過(guò)刻畫(huà)大輪廓的動(dòng)態(tài)傳達(dá)設(shè)計(jì)的思想。概括化的植物和場(chǎng)景以花朵、綠葉、竹筍等實(shí)物和以學(xué)習(xí)、講課、作曲等場(chǎng)景為原型，將其中自然事物的原型高度概括，形成單純點(diǎn)、線、面元素構(gòu)成的具有節(jié)奏韻律的雕塑造型。概括化的校園雕塑能使人產(chǎn)生聯(lián)想，更富有內(nèi)涵。
